心理学道德情感发展特点，道德情感发展的范畴有

教师心理学指导:《心理学》道德情感的发展

1、道德情感是道德认识的一种具体表现因此它和其他情感一样，不仅是客观现实的反映，而且也是表现人对当前现实的一种态度。在人的成长过程中，道德情感是随着人的认识、信念、世界观的形成和发展而产生和丰富起来的。

2、道德情感的主要形式作为心理学的高频知识点之一，在陕西教师招聘考试当中主要以客观题的题型单选题和多选题进行备考。主要考查学生对于各种形式的理解以及识记。

3、道德(moral)是一种社会现象，属于社会的上层建筑。人不能离开群体而孤立地生活。一个人生活在社会中，其行动必须顾及别人或自己所属群体的利益，否则就会引起纠纷或冲突。

4、儿童的道德发展问题极其复杂，他们在社会和教育的影响下，通过自己的学习，将社会的道德要求转化为个体意识的有机组成部分，包括一系列相互联系、相互制约的心理活动。这种活动同其他学习一样也是有规律的。

5、尊重感：班主任道德情感的起点尊重，有尊敬、敬重、推崇的意思。在现代社会的交往关系中，尊重更多地强调民主与平等，体现出人类的文明与进步。

第三阶段：自律道德阶段自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。这个阶段的特点主要有：(1)、认识到规则具有相对性，是可以改变的。

皮亚杰的道德发展理论阶段是：将儿童道德发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段性、可逆性阶段、公正阶段。

幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个性两个方面。发展幼儿社会性 (1)培养爱的情感爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿思想和品德发展的基础和动力。

1、(1)发展趋势的循序性和统一性。(2)发展水平的差异性。(3)发展切入点的多端性。

2、从幼儿道德心理结构这一整体来看，道德的各个心理成分在发展中显示了发展趋势的循序性和统一性、发展水平的差异性和发展切入点的多段性等特点。

3、品德心理结构各成分发展的顺序性和连续性。如道德行为由原来的被动、不稳定发展为主动的、稳定的行为。总的来说态度和品德的形成遵循“依从-认同-内化(信奉)”的原则。品德心理结构的稳定和可变性。

心理学道德情感发展特点的相关内容就到这里，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于道德情感发展的范畴有、心理学道德情感发展特点的内容别忘了在本站进行查找喔。

本文来自投稿，不代表http://www.xswww.net/91070.html立场，如若转载，请注明出处。