心理情感教具：心理课教具

关于学前教育玩教具配置的思考|学前教育教具

1、活动(主要是游戏)是幼儿锻炼身体、认识周围世界、培养情感价值观的主要途径，而活动的进行必须以一定的玩教具为工具，所以活动与玩教具因素在研究时应得到紧密地结合。

2、“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。

3、安全卫生原则。玩具个体的大小可以造成安全问题。2～4 岁幼儿的玩具应该保证不能吞咽下去。当然，玩具也不是越大越好，太大的玩具幼儿抱起来会遮挡视线或造成行动不便。

4、在2012年6月底召开的《幼儿园玩教具配备标准》研讨会上，学前教育专家、教育装备管理部门人员和幼儿园园长普遍希望标准的制定要以区角（活动区域）为主框架。

5、明确玩教具在幼儿教育教学中的重要意义合理使用玩教具对幼儿的学习有着重要的意义。幼儿的学习离不开玩教具，这与幼儿期的年龄特征、心理特征有直接关系。

6、幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。

第五，错误控制原则。蒙台梭利教具是为儿童的自主教育而设计，所以，对错误的控制寄托于教具本身的设计，而不在于教师。错误控制是一种最高程度的智力活动，它将引导儿童正确地使用教具，并能让儿童意识到自己的错误。

蒙台梭利教学原则包括以下内容：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。反对填鸭式教学。

错误控制原则。蒙台梭利教具是为了儿童的自主教育而设计，对错误的控制寄托于教具的本身设计，而不在于教师。错误控制是一种最高程度的智力活动，并能让儿童意识到自己的错误。

她根据长期的观察和实验，设计了一系列的蒙特梭利教学教具，以配合孩子个别的身心发展。蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、数学、语文、自然文化及美术音乐等教学区域。其教学环境是一个由成人预备好的学习环境。

蒙台梭利教育法的基本原则是：以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。不教的教育。

幼儿园心理健康教育教案篇1 活动目标：懂得情绪愉快有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪。引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

幼儿园心理健康教育教案篇1 活动名称：和谐心灵，健康成长心理健康主题班会班会背景：五月份是心理问题的高发期，为了引导同学们关注自身的心理健康，在情绪波动时懂得自我调节。同时，也为了迎接525大学生心理健康日的到来。

幼儿园心理健康教案1 【活动目标】愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。

感觉对比里的颜色对比，属于同时性对比里的实验教具，简单；错觉里的视觉错觉图，可以去弄一些，好办；知觉的理解性、选择性，可以搜到很多图片，打印出来即可。注意的广度和注意的分配等，都可以的。

拼图：幼儿可拼图片、拼图形、拼七巧板，还可拼立体笔管图案，还可以比较高低并排序。 9连连看：幼儿可将彩色印章按照不同颜色拼成各种图形，还可以按照颜色的不同分类排序，还可以根据图案选择对应的印章。

蒙特利索的一些教具对孩子学会分类很有帮助，比如按照一定形状从大到小排序。如果没有蒙特利索教具也一样可以锻炼孩子分类能力。

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