孤残儿童的情感发育，孤残儿童日常生活护理

5-6岁孤独症儿童在此年龄段有什么表现?

岁自闭症的表现：社会交流障碍性：这是自闭症患儿面临的最大问题。患儿对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。

表现孤独离群，沉迷自我，交际困难。自闭症儿童缺乏与人交往、交流的倾向。

儿童自闭症的初期表现：（1）对外界事物不感兴趣。（2）不大察觉别人的存在。（3）与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动。（4）在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性。

智力障碍出现自闭症之后，比较常见的表现就是智力障碍，一般在儿童患病期间智力水平表现不一致，少部分患者会出现智力障碍，甚至会出现中度以上的智力缺陷。

促进孤独症儿童正常的情感需要出现，并一定程度地学会情感交流，享受到情感交流的乐趣，这是可行的，也是我们情感教育的目标追求。肉体之上的“高级建筑”谈情感发育问题，首先应该谈情绪，情感是在情绪的基础上发展起来的。

．沟通：尝试引导自闭症孩子说出问题的原因，或从其他渠道了解或探讨问题的原因，针对原因，教导孩子适当的解决问题方法。

放松方法：孩子学会做一些消缓能量的事情，尽量能自己独处一会儿。帮助孤独症孩子调节情绪的方法2 目标转移法。

如果是口头上的发脾气，问问他们是什么原因，如果是因为电视机中的广告或周围巨大的噪音，就可以立马带他离开该区域。如果自闭症孩子在超负荷的情况下一时失去了说话能力，此时可以用手语的形式与他沟通。

1、智障儿童的情绪比正常儿童更容易波动，表现在乐观情绪和悲观情绪的交替出现、嗓音高、情感表现强烈等。同时，智障儿童的行为表现也会受情绪影响而波动，例如注意力不集中、渴望关注、情绪激动等。

2、而智障儿童的情绪特点不是令他们的情绪表现与外界刺激的强度不一致，就是令他们产生过激反应而失控，他们又如何面对生活中的各种压力，可想面知，智障儿童的生活情趣、生活质量甚至基本的生存都会出现问题。

3、智力障碍儿童情感特点高级情感发展迟缓，情绪不稳定且调节能力差。研究表明，智力障碍儿童的情感体验长期处于低级阶段，高级情感如责任感、义务感、集体责任感等产生晚、发展慢。

4、情绪变化快他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。

5、智力障碍儿童感知觉的这些特点，对学习速度的影响是十分严重的。②记忆特点。智力障碍学生的记忆有两个特点，第一，识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难或不准确。

6、智障儿童的心理特点感知觉迟钝、缓慢生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。

特殊家庭孩子心理问题的特征：消极心理、自卑怯懦。对于一般的孩子来说，随着年龄的增长会慢慢情绪不稳定、消极悲观、心理非常脆弱的现象，对于特殊家庭的孩子来说这些问题也不例外。

严重的挫折心理。尤其是人为事故或原因造成的残疾人，受挫感特别强烈，有的甚至会因此而改变一个人的整个精神面貌和性格。急切的挫折心理。身残之后，往往在自卑之中产生自怜，希望获得人们的同情和帮助。

其次，残疾孩子有较强的依赖心理。在家里，他们依赖父母和其他家人；在学校，他们依赖老师和好心的同学。他们希望得到更多的关怀与帮助。第三，残疾孩子更容易缺乏自信，有的可能产生自卑。

而智障儿童的情绪特点不是令他们的情绪表现与外界刺激的强度不一致，就是令他们产生过激反应而失控，他们又如何面对生活中的各种压力，可想面知，智障儿童的生活情趣、生活质量甚至基本的生存都会出现问题。

智障儿童的情绪比正常儿童更容易波动，表现在乐观情绪和悲观情绪的交替出现、嗓音高、情感表现强烈等。同时，智障儿童的行为表现也会受情绪影响而波动，例如注意力不集中、渴望关注、情绪激动等。

智障儿童的情感特点的体现是由于他们大脑器官受损，以及不良环境和不合理的教育，以下就是我给大家分享的智力障碍的特点和教育对策，希望对大家有帮助。

关于孤残儿童的情感发育和孤残儿童日常生活护理的分享到这里就结束了，不知道是否是你所需要的信息？如果你还想了解更多，记得收藏关注本站。

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