关注语言体会人物情感

关注文本语言,回归本色语文_关汉卿本色派语言特色

语文课程改革在探索中前进，经历了令人眼花缭乱的“特色课”之后，终于吹尽黄沙始到金，大多数语文教师开始摈弃“说、放、演、唱”的课堂模式，转换为紧紧抓住文本语言，进行本色的语文教学。

关汉卿是一位杰出的语言艺术大师，他汲取大量民间生动的语言，熔铸精美的古典诗词，创造一种生动流畅、本色当行的语言风格。关剧的本色语言风格首先表现在人物语言的性格化上，曲白符合人物身份。

“本色派”基本上按现实生活的面貌进行描绘，以朴实无华、生动自然为其语言特征，代表人物是关汉卿。关汉卿“驱梨园领袖，总编修帅首、捏杂剧班头”、语言以“本色”为基本风格，能根据不同的人物情节做到语言的个性化。

1、课文的语言简洁、朴素。通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；学起于思，思起于疑，找出钱学森说的两段话，一起品读感悟。让学生联系上下文和抓关键字词来体会钱学森赤诚的爱国精神。

2、赏析本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。课文的语言简洁、朴素。

3、第七自然段写钱学森回国之后，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。课文的语言、朴素。通过人物语言，具体表现人物思想感情，塑造人物形象。

4、感谢朋友，是缘分使我们相遇，是志同道合让成为知己。是你们伴着我长大，没有你们，这个世界该是多么寂寞可怕。从认识到现在，我们有多少次地争吵与矛盾，但最后却总被相互对视间的一声微笑所代替。

方法之一，提醒学生注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。方法之二，启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一步理解人物思想感情。这种启发，说到底是要学生“进入角色”。

认识形象，引发情感在小学语文教材中，属于文学或准文学性质的课文约占70%左右，从这些古今中外的优秀篇章中接受到健康、崇高的情感熏陶，是有认知成分的。

文章的思想感情渗透在字里行间之中，让学生真正理解，系统领悟，真正有所感悟的重点是通过精读课文。此时的精读课文要留给学生充足的读书时间，独立思考，让学生自己亲近课文，和作者对话，和课文中人物对话。

在教学中，可通过对语言文字的分析、欣赏、品味，来领略语言之美和思想情感之美；可通过有感情的朗读来唤起课文中美的形象。

方法之二，启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语，进一步理解人物的思想感情。这种启发说到底是要学生进入角色，既要透过全文透过提示语和标点符号，体会人物的思想感情，这是最重要的。

一段语言描写突出人物性格1 我，一个文静的小姑娘，红红的脸蛋，眼睛不大，但笑起来像弯弯的月牙儿。小小的嘴巴，齐齐的刘海，常梳着马尾辫，可精神了。

大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。

这小青年话没有说几句，情绪就冲动起来。脸红脖子粗，像一只好斗的公鸡。一个个观众，好像被用了定身法似的，站在原地。目瞪口呆。仿佛失去了知觉。

1、年轻的小夫妻，总是语气和善商量着要还是不要一般主角在妻子，要多看妻子的脸色。稳重的中年人，常常掂掂物件自己想想，再决定要不要眉头皱皱，就是很难抉择的样子。

2、，动作描写通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。例文他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

3、直接描写人物的心理活动，进行心理分析；揭示人物内心深处的潜意识，这是一种更深入的艺术表现。我将从以上几点出发，结合具体的作品回答问题。

1、 11月1日上午的五节课，每节课都让我对语文教学有新的认识。这几位特、高级教师的课堂有一个共同点，就是在语文课堂中引领孩子们领悟语言美感与蕴含的情感。这也是我以后课堂上需要努力都方向。

2、强震球老师调动学生的多种感官，让学生经历找或做体积单位的过程，从而深入理解体积单位的本质意义。在“说、找、做、看、比、估”等一系列活动中，逐步发展学生的量感。

3、有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。

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