初中历史教学中情感教育（中学历史教学中的思想教育）

如何渗透历史课堂中的情感教育

1、新课程标准提出了课堂教学应关注学生的生活世界和生命价值，所以我们的情感教育要将历史与现实相联系，回归学生的生活世界，启迪学生的心灵感受，让学生在现实中谈历史，在体验中看规律，在生活中悟理想。

2、谈话法能通过师生对话，促使情感双向交流，在教师，引而不发；在学生，水到渠成。角色扮演是情感教育的一个有效方法，它使学生身临其境，自然而然地产生一种情感体验。每一堂历史课实际上就是一堂活生生的思想教育课。

3、情感教育就是教师在教学过程中，创设课堂环境，通过情感交流，激发学生的求知欲和探索精神，形成独立自主人格的教学方法。

4、真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。

1、初中历史教师要全面地认识和处理好历史学科三维目标的地位与关系，着眼于学生素质的提高。

2、如果我们在教学中忽略了学生的情感反应，就是忽略了学生的内在动机因素，教学就不会取得满意的效果。树立情感教育意识—实施情感教学的前提著名历史哲学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。

3、结合史实，激发情感我们在历史教学中应深入挖掘学科中府拾即是的情感态度也价值观的教育素材，找出是具代表性的历史事例，寓之以情，进而晓之以理地对学生进行情感教育。

4、在历史教学中，对学生情感教育的培养，可从以下几个方面入手：选择恰当的能激发学生情感的历史事实选择恰当的能激发学生情感的历史事实，是实施情感教育的基础环节，它可以是一个完整的史实，也可以是史实的某个方面。

5、历史教学中经常会遇到对某个历史事件或历史现象进行评价的问题，这样就不可避免地触及到教学目标中谈到的情感态度和价值观问题，因此历史教学中帮助和引导学生形成正确的情感态度和价值观就成为历史教学的重要目标之一。

6、”在历史课的情感教学过程中，首先要从对历史事件人物的感知开始，让学生在了解和接受知识的基础上开始思维过程。其次，学生对已感知的历史知识进行充分感受，对其做出价值判断，由表面认识转向内在体验即经历情感体验的过程。

深入挖掘历史教材中爱国主义素材，激发学生的爱国主义情感相比中学其他学科，历史课在培养学生的爱国主义情感方面具有较强的优势，充分挖掘历史教材中的爱国主义历史素材，有助于对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。

经过几年的教学实践，我以为，在历史教学中进行爱国主义教育主要有以下方法和途径：化简为详，引用具体生动史料激化学生的爱国主义思想。

利用乡土史料，唤起学生爱国主义思想。通过这些更为亲切的乡士史料，培养学生对家乡的感情，进一步唤起他们对祖国的热爱，从而受到很好的爱国主义教育。积极开展历史课外活动，让学生从实践中体验爱国主义。

真实、感人、可信。因此，教师在课堂教学中，要充分利用历史教育素材，对学生进行爱国主义教育，通过形象、具体、深动的人物事件去感染、熏陶人，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华。

如何在历史课教学中进行爱国主义教育，我认为主要应从以下几个方面进行：（一）以历史名人为典范，树立民族气节，培养爱国主义情感教师以丰富的感情和生动的语言讲解历史，讲述故事，在故事中渗透爱国主义教育。

增强对国家民族社会的责任感和使命感，逐步确立科学的人生观、世界观和价值观。

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