咨询心理学情感探索案例，情感咨询案例及对话

请给一个关于心理学支持疗法的案例

1、治疗师1：你解释的很好。治疗师2：对你来说说出这些事情并不是一件容易的事情。你做了很大的努力。而对患者感觉不好的事情进行表扬，会起到相反的作用。案例：患者：我感觉糟透了。在家里什么都没做。

2、一对有家庭暴力的夫妇来做心理咨询，丈夫真心爱妻子，却又总对其施加暴力，之后又会十分后悔。心理医生让他们面对着座谈，像在家里一样的谈话。

3、而心理学上的心理治疗看上去更单纯、间接、干脆、直接。老实说，心理异常及问题的治疗，个人认为只要运用常人的心理常识、生活常理适当加以开导开化就行了。当然，这对开导者的综合能力有一定要求。

4、精神分析心理疗法是一种以改变作为心理障碍基础的潜意识层面的人格为目标的心理障碍根治疗法。

5、再次，运用认知疗法(认知心理学家认为，因为人有一些错误的认知，如，因为一次考试成绩不好，就认为自己不行，而不是认为只是自己考试考得不好。这种认知影响了行为，则在其他活动中也会自动带上不行的帽子。

1、艾维等人曾列举了会谈中与找出来访者问题所在的有关言语引导的倾听基本技巧，这些技巧是：开放式问题、封闭式问题、鼓励、说明、对来访者感情的反映和总结等。

2、凡此种种都要求心理咨询员在心理咨询过程中多听寡言，学会以沉默来传达对当事人的贯注和尊重，藉以强化他自我剖白的愿望。所以，在心理咨询中，沉默一般具有两个功能，一个是暗示功能，一个是同感功能。

3、婚姻情感心理学：婚姻感情心理离婚的话有时候都是气话，你得说明白你们为什么总是吵架，因为什么，你们之间需要一次坐下来真正的沟通夫妻感情心理学。

1、过度合理化孩子们认为老人付钱的行为是因为他“喜欢”吵闹，所以在老人不付钱的时候决定不再继续做老人“喜欢”的事情启示：推动一件事情的时候，外部因素和内部因素都很重要，并最好能保持平衡状态。

2、老人采取了社会心理学上所说的过度理由效应。

3、小悦悦事件，最好的分析观点，还是放在社会心理学和行为心理学这里比较好。因为这是明显的旁观者效应所导致的现象。它不仅仅只是一种社会文习俗的影响，还包括了群休情况下个人责任感的缺失。

4、，旁观者现象是一种社会心理学现象，指在紧急情况是由于有他人在场而没有对受害者提供帮助的情况。救助行为出现的可能与在场旁观人数成反比，即旁观人数越多，救助行为出现的可能性就越小。

5、原理：幼年经验失忆症分析1：因为从出生到三岁这段时间正是恋亲情结(恋父或恋母情结)形成阶段，儿童因心理冲突而生的压抑。压抑使其变为潜意识，导致不能记忆。

6、助人为乐在课堂上，老师经常对我们说：“同学之间要互相体贴，互相帮助。俗话说的好：所谓助人为，又是助人为快乐之本。”我时常围绕着这句话想：“每次我有困难，不知怎样解决时，班上有些同学都能帮我解决。

强迫症心理咨询案例张某，男，20岁，东营市某中学学生。该生从小学习很好，经常考第一。但“从小就非常不老实，在小学时，曾将胳膊摔断，而且也经常和别人打架，几乎天天被人找上门。

一对有家庭暴力的夫妇来做心理咨询，丈夫真心爱妻子，却又总对其施加暴力，之后又会十分后悔。心理医生让他们面对着座谈，像在家里一样的谈话。

父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是治标不治本的办法。殷切的关怀远远胜于高高在上的说教，当班主任问小明谁对他最好时，他说：“心理老师最好”。

青少年心理咨询常见案例青少年心理咨询是专门解决青少年心理问题。

在婚姻里，很多人说我们太不一样了，我们合不来，以至于以甜美的婚姻开始，以残忍的离婚收场。

基础心理学的一个经常用的实验大西洋上的心理学实验大西洋上的心理学实验 1900年7月，一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。

1、分析1：因为从出生到三岁这段时间正是恋亲情结(恋父或恋母情结)形成阶段，儿童因心理冲突而生的压抑。压抑使其变为潜意识，导致不能记忆。

2、“第一扇破窗”常常是事情恶化的起点，生活中，我们往往制定完计划却无法完成，这是因为一旦你有了第一次偷懒，后面偷懒的次数就会越来越多，最终导致计划失败。

3、其中一个名叫卡玛拉的女孩大约八，其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？回答要点：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。

4、分析：对熟悉的同学，我们已将他(她)与意码建立了直接联结，而不象最初认识时需将精力放在形码的记忆上，我们一见到他(她)就直接在脑海里潜意识的反映出与其性格相符的词，譬如：乐观、开朗、或内向、忧郁，即为意码。

先行组织者（advance organizer）是美国教育心理学家奥苏伯尔（D.P.Ausubel）20世纪末60年代初提出的一个概念。根据奥苏伯尔的经典解释，组织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个抽象概括水平较高的引导性材料。

先行组织者是奥苏伯尔提出的。这是奥苏伯尔在20世纪60年代初提出的一种改进教材的组织与呈现方式的策略。

戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel， 1918-2008)美国认知教育心理学家。背景获宾夕法尼亚大学学士学位(1939)和哥伦比亚大学心理学硕士，后又获布兰代斯大学医学博士(1943)和哥伦比亚大学心理学博士(1950)学位。

所以，教材的组织形式（教材结构）与人们在头脑中组织知识的形式（认知结构）应该是一致的。

先行组织者（advance organizer）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

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